專業心理測試量表介紹之交往焦慮量表
Interaction Anxiousness Scale
(Leary 1983c）
交往焦慮量表(Interaction Anxiousness Scale，IAS )用于評定獨立于行為之外的主觀社交焦慮體驗的傾向。
IAS含有15條自陳條目，這些條目按5級分制予以回答。（1：一點兒也不符合我；5:非常符合我）。條目是根據下述兩個標準選出的：(1)：涉及主觀焦慮（緊張和神經癥）或其反面（放松、安靜），但并不涉及具體的外在行為。(2)：條目大量涉及意外的社交場合。在這些場合中個體的反應取決于在場其它人的反應，或受其影響（與之相反的，例如公開演講場合）。量表歷經四階段從最初的87條中選出了現在的15條。其總評分從15（社交焦慮程度最低）到75（社交焦慮程度最高）。
在美國，在不同地區對大學生進行各種規模的測試時，IAS的均值及標準差是相當穩定的。來自三所不同大學的1140名受檢者的均值為38.9 (SD=9.7) (Denison大學Texas大學及Wake林業大學）。
內部一致性：量表所有條目與其它條目的總數相關系數至少為0.45，Cronbachα系數超過0.87。八周的重測相關系數為0.80
IAS與其它測量社交焦慮及羞怯量表高度相關(r IW>0.60) (Jones，Briggs及Smith，1986，Leary與Koualski 1987）。
此外，IAS與在真實交往中的自陳焦慮相關良好。與低得分者相比，高得分者陳述在人際交往之前及之中都更加焦慮及缺乏信心，并關注在交往中別人怎樣看待他們。在交談中也更多的感到抑制。別人也認為他們表現的顯得較為緊張及缺乏信心(Leary；1983c，1986b)。高得分者還耽心別人如何評價其外表(Hart、Leary及Re jeski，1989)。得分與在面對面的交往時的心率增加有關。IAS評分與社交回避及抑制量表正相關(Leary， Atherton， Hill及Hur.1986）。最后，在大學咨詢中心時，前來咨詢社交問題的大學生們的得分遠高于沒有尋求這種咨詢的大學生。
IAS的評分與Marbowe-Crowne社交愿望量表相關系數為-0.26，由此給出了區分效果的某些證據。
正如簡介所說，大多數社交焦慮量表都在兩方面進行評價，即人們社交困難的情感方面和行為方法。但就不同的目的來說，區分主觀上的焦慮體驗與外表上的行為表現是至關重要的，這些行為表現有遲疑、回避及表現困難。
做為一個測量在交談中社交焦慮體驗的傾向這樣一個量表，IAS顯示了較好的信度及效度。在其編制過程中，編制者致力于測量獨立于行為的社交焦慮。因此，當需要對不涉及自陳行為的純粹的社交焦慮本身進行測量時，IAS要優于其它綜合測量情感及行為元素的量表。
交往焦慮量表
請認真閱讀下面的每個條目，并決定其陳述對你適用或其真實的程度。根據以下標準在相應的條目前面的空格上標出分數(1-5)
1=本條與我一點兒也不相符
2=本條與我有一點兒相符
3=本條與我中等程度相符
4一本條與我非常相符
5=本條與我極其相符
＿1.即使在非正式的聚會上，我也常感到緊張。
＿2.與一群不認識的人在一起時，我通常感到不自在。
＿3.在與一位異性交談時我通常感到輕松。（R）
＿4.在必須同老師或上司談話時，我感到緊張。
＿5.聚會常會使我感到焦慮及不自在。
＿6.與大多數人相比，我在社會交往中可能較少羞怯(R)
＿7.在與我不太熟悉的同性談話時，我常常感到緊張。
＿8.在求職面試時我會緊張的。
＿9．我希望自己在社交場合中信心更足一些．
＿10.在社交場合中，我很少感到焦慮。(R)
＿11一般而言，我是一個害羞的人。
＿12.在與一位迷人的異性交談時我經常感到緊張。
＿13.給不太熟的人打電話時我通常覺得緊張。
＿14.我在與權威人士談話時感到緊張。
＿15.即使處于一群和我相當不同的人群之中，通常我仍感到放松。(R)
注：將注有(R)標記的評分倒序（即5改為1，1改為5）后再計算總分。Leary (1983)。
上述心理測試量表，僅做介紹用，未必屬于我司心理量表庫范疇，詳詢客服。
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