安裝了心理測評系統(tǒng)，必須要有懂網(wǎng)絡(luò)的老師配合，否則測評停擺
如果不邀請信息中心的老師進群，則溝通心理測評系統(tǒng)就難以進行，因心理老師在使用軟件時，發(fā)揮的是他的心理學專長，而對于軟件使用的技術(shù)他也許就是外行了。
最近，福建某中小學在安裝了李守龍心理測評系統(tǒng)后，在與心理老師們做先期輔導時，我們希望負責網(wǎng)絡(luò)管理的老師來對接安裝與調(diào)試，為何一定要有懂網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的老師在群里呢？
軟件使用過程中，多數(shù)問題是網(wǎng)絡(luò)開啟與維護的問題，懂網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的老師動動鼠標就可以完成，但心理老師則很難做得好、做到位。如果非要讓心理老師來做，也許就是迫使他們不得不舉手投降，放棄使用心理測評系統(tǒng)。
在購置心理測評系統(tǒng)后，不少學校擱置不用的情況時有發(fā)生，通常這也不是心理老師的錯。心理老師擱置不用的原因有3個：1）心理測評軟件不好用；2）生產(chǎn)廠家的技術(shù)與研發(fā)跟不上；3）自身條件不具備。
自身條件不具備的很重要原因是，單位里沒有懂信息（網(wǎng)絡(luò)）的專業(yè)力量。對心理老師來說，最擅長的是學生心理問題的解決，如果分心去學不擅長的網(wǎng)絡(luò)維護與管理，甚至重新學習網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，既不現(xiàn)實，也沒有精力，畢竟隔行如隔山。。
如果有信息老師的配合，心理老師就不必為協(xié)調(diào)技術(shù)問題而到處奔波，能安心做好自己專業(yè)內(nèi)的事情，而且事半功倍。前幾天外出，給山東濰坊3個學校做心理測評系統(tǒng)上門安裝與培訓，其中2個學校安裝培訓很順利，網(wǎng)絡(luò)中心的老師很配合，服務(wù)器配置都滿足需要。到另一個學校后，發(fā)現(xiàn)準備安裝軟件的服務(wù)器電腦異常緩慢，檢測后發(fā)現(xiàn)不適合運行心理測評系統(tǒng)，希望信息老師能幫忙協(xié)調(diào)一臺適配的服務(wù)器。
老師的態(tài)度有些不配合，雖然最后通過領(lǐng)導協(xié)調(diào)，配置適配的服務(wù)器。先前已跟該老師接觸，讓我們感覺到：1）后續(xù)難以期望配合我們做遠程技術(shù)支持；2）該校心理老師夾在中間很被動，不得不學習網(wǎng)絡(luò)維護，奔波于辦公室、機房與網(wǎng)絡(luò)中心之間。心理老師的內(nèi)心是很酸楚的，有苦說不出。
果然，半個月后，其他2個學校都已經(jīng)開始心理測評系統(tǒng)使用，并做完第一輪心理測評了，而該校僅僅做完了產(chǎn)品的安裝，至于正式使用，也不知道會拖到什么時候。我們已經(jīng)明顯看見，該校心理老師舉手投降的情景，不是因為我們提供的軟件有問題，也不是我們的技術(shù)支持不到位，而是他們單位內(nèi)部的信息老師不給力，好多網(wǎng)絡(luò)維護與管理的工作由心理老師自己去承擔了。
有網(wǎng)絡(luò)中心老師（信息老師）的支持，會讓心理老師更專心于專業(yè)問題，這也是保證學校心理測評工作順利進行的基本條件。否則，心理老師舉手投降的情況會大概率發(fā)生。
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李守龍領(lǐng)隊研發(fā)的心理測試系統(tǒng)，自主開發(fā)，自控源碼，可做軟件定制開發(fā)、軟件接口的中間件對接、外來數(shù)據(jù)的讀取，不怕用戶提出修改請求的心理健康測評系統(tǒng) http://utsok.cn/list-2-1.html。
【李守龍心理測評博文日記總第1438篇，2021-289】
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