探討心理文章選題，第一反應是心理測評工具在教育中的應用
老同學需要文章撰寫前的選題，跟我討論，或者是基于職業習慣，或者是自己認知格局，我的第一反應就是圍繞心理測評系統的使用，與其工作環境相結合。雖然對方所在單位到現在沒有從我這邊訂購心理測評系統，但只要有人群需要咨詢與干預的地方，都逃不掉心理測評系統這類心理測評工具的使用。
年前訂購的心理期刊陸續到了，沒想到期刊訂閱發送竟然拖延這么長。都小半年了，第一刊才發送，這個效率在網絡生態下，能活著就是奇跡。而我訂閱這類期刊，是為包含心理測評系統、3D心理沙盤等產品沾染一線氣息的。正好，老同學拋出的問題，借助期刊到位，可以有更學術性的思考模式了。這跟以往按照心理沙盤日記模式所思考的心理測評系統，是不一樣的路子。
老同學在一技術學校工作，最近兩年從原來的學生實習就業又兼任心理健康工作。無論是工作過程中有感悟，還是上邊要求需要發表文章，總之是要重新撰寫專業文章了。既然涉及到文章撰寫，首先遇到的當然是選題了。選題是個思路問題，然后才是素材搜集與文字撰寫。問題到我這邊，只能從自己所從事的心理測評工具——心理測評系統軟件來思考了，其實也不得不圍繞這個方面，因為其他方面自己不熟悉。
大概梳理以往的思考點，去年底與今年初，為軍事背景的機構提供的心理測評解決方案出現在眼前，即單機版的心理測評系統解決群體心理測評的方式。（詳見《 單機版李守龍軟件解決4500人心理測評，僅用15天解決6個月的問題》http://utsok.cn/list-2-1.html）我個人覺得，這個解決問題的思路，對經費投入不足、不舍得購置心理測評軟件云系統的學校，一樣具有很落地的啟發。
問題拋給同學后，對方也覺得很不錯。只是怎么撰寫，即按照學術期刊要求來撰寫，又是一個問題。這時候，按照在校學生的思路，當然是查詢相關資料——當前其他人對此方向是怎么研究的。
對工作近20年的我們來說，或許不需要看別人怎么做，直接就說我們怎么用心理測評工具開展工作的就好了，只是老同學那邊單位又沒有真的購置李守龍心理測評系統單機版，看來接下來是要先購置設備，在投入實踐，然后文章才能出來。
正常路徑是這樣的。
當然最后老同學是否就真的采取這個選題，也為未可知，但需要先按照這個方向思考著。
雖然心理測評工具有好多，心理測評系統僅僅是其中的一個，甚至心理測評系統的使用又分為不少版本與特例，但在具有接口對接功能、心理量表編輯功能的李守龍心理測評系統面前，其底褲是一眼即可見的，沒有遮擋可言。
【李守龍博文日記總第1270篇，2021-121】#心理測評工具#
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