【案例故事】
刷新時(shí)代的李守龍量表編輯器，延伸覆蓋心理學(xué)以外的多領(lǐng)域
能落地使用的心理量表編輯器，須有很大的靈活性，不僅能支持心理量表的導(dǎo)入，還可支持其他式樣的調(diào)查問卷，比如教育問卷、數(shù)據(jù)搜集問卷。目前看，能做到這一點(diǎn)的，放眼全行業(yè)，似乎李守龍心理測評(píng)系統(tǒng)是唯三的存在，因?yàn)榱韮蓚€(gè)真不知道在哪里。
李守龍團(tuán)隊(duì)研發(fā)的心理測評(píng)系統(tǒng)，具有的量表編輯功能，從軟件工程專業(yè)的老師看來，可以做更寬廣的數(shù)據(jù)調(diào)查，而不是只限于在心理測評(píng)領(lǐng)域。
某高校的心理老師彤老師，經(jīng)過一段時(shí)間的考察后，最終跟我們對(duì)接心理測評(píng)系統(tǒng)，希望能在李守龍心理測評(píng)系統(tǒng)基礎(chǔ)上定制小程序。她非常看好的是靈活而開放的心理量表編輯功能。
只是彤老師不懂技術(shù)，為了考量我們的定制開發(fā)技術(shù)能力與現(xiàn)有心理測評(píng)系統(tǒng)的穩(wěn)定性，彤老師先后委托自己的兩位同事，對(duì)我們?cè)诰€考察，其中一位楊老師，是計(jì)算機(jī)軟件工程專業(yè)的。行家一出手就知有沒有，其問詢的問題都是直達(dá)底層核心的。
在線考察李守龍/合君心理量表編輯器前，楊老師問詢了量表編輯器能否導(dǎo)入更廣泛的調(diào)查問卷的問題。因?yàn)樵跅罾蠋熆磥恚热粚W(xué)校購置數(shù)據(jù)搜集功能的心理測評(píng)系統(tǒng)，借著這個(gè)平臺(tái)，如果其他院系也能用來做數(shù)據(jù)調(diào)查，豈不是一箭多雕的事情？
還是楊老師，能置身專業(yè)外的角度，看到量表編輯器更寬廣的使用領(lǐng)域。
我們這些習(xí)慣站在心理專業(yè)內(nèi)的人，只看到導(dǎo)入李克特式多點(diǎn)計(jì)分的心理量表，而在其他領(lǐng)域或泛教育領(lǐng)域，更多的調(diào)查問卷一樣可以由此導(dǎo)入系統(tǒng)。
在心理測評(píng)軟件云系統(tǒng)對(duì)接公眾號(hào)或小程序后，通過量表編輯器導(dǎo)入各個(gè)專業(yè)使用的調(diào)查問卷，然后通過微信平臺(tái)調(diào)查學(xué)生情況（無論是畢業(yè)論文的數(shù)據(jù)搜集還是對(duì)某個(gè)問題的看法），嫣然是一件更寬廣的工具。
楊老師的問詢，才讓我們思考到量表編輯器功能，本來是一件創(chuàng)紀(jì)錄的數(shù)據(jù)調(diào)查工具。
量表編輯器的靈活性，可以支持所有類型的選擇題，包括單選、多選，還有試題跳轉(zhuǎn)、合并計(jì)分，以及正序計(jì)分與倒序計(jì)分，所有這些在合君/李守龍量表編輯器面前，都已經(jīng)考慮到并做到了。楊老師通過遠(yuǎn)程觀看后臺(tái)后，回復(fù)了一句話說：得了，你們產(chǎn)品有這個(gè)功能，已經(jīng)很強(qiáng)大了。
我知道，只這個(gè)量表編輯功能，就打動(dòng)了軟件工程專業(yè)的楊老師，因?yàn)樗溃@個(gè)功能的開發(fā)，沒有1-2年是開發(fā)不出來的。更不要說這個(gè)功能與結(jié)果報(bào)告及其他功能的對(duì)接了。
除此之外，內(nèi)部因子計(jì)分的靈活性與結(jié)果報(bào)表的設(shè)計(jì)，也是一大亮點(diǎn)，但是這方面因?yàn)闆]有時(shí)間給楊老師做介紹了。其實(shí)楊老師也覺得沒必要再看這方面了。
先后兩個(gè)計(jì)算機(jī)專業(yè)的老師跟我們對(duì)接后，昨天下午，彤老師已經(jīng)開始著手準(zhǔn)備合同，我們雙方的合作進(jìn)入商務(wù)流程階段。
從2010年李守龍領(lǐng)隊(duì)開發(fā)的心理測評(píng)系統(tǒng)，就已經(jīng)具有心理量表編輯器，10年后，其功能更加強(qiáng)大、更靈活，且適用多平臺(tái)數(shù)據(jù)管理。在這兩天幾位考察的老師對(duì)接，也讓我們看到該功能更寬廣的使用范圍。
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